Następnie przypomnieliśmy sobie jeszcze budowę mikroskopu i jego działanie.
Przed przejściem do najciekawszej części zajęć, czyli mikroskopowania, zrobiliśmy jeszcze jedno doświadczenie.

Do dwóch pojemników z wodą wrzuciliśmy kawałki ziemniaka. W jednym z nich znajdowała się woda słona, a w drugim słodka.
Dzięki temu mogliśmy zrozumieć różnicę pomiędzy roztworem hipotonicznym i hipertonicznym.

Po tym przystąpiliśmy do długo oczekiwanej przez nas części zajęć -
oglądania za pomocą mikroskopów różnych preparatów.
Widzieliśmy między innymi: preparat z krwi człowieka, mięśnia sercowego konia, nabłonka płaskiego żaby, skrzydła pszczoły, wełny i wiele, wiele innych. Podczas pracy z mikroskopami próbowaliśmy narysować to co zaobserwowaliśmy. Jednym szło lepiej, jednym gorzej, ale wszystkie rysunki były równie interesujące.

Następnie tworzyliśmy preparaty, każdy za pomocą innego roztworu. Naszym zadaniem było rozwiązanie
problemu badawczego:
"Czy na plazmolizę mają wpływ roztwory o różnych stężeniach?"

Jeszcze przed dokładną obserwacją naszych preparatów postawiliśmy hipotezę, iż
"Roztwory o różnych stężeniach mają wpływ na przebieg plazmolizy"

Po obserwacji naszych preparatów, okazało się, że nasza hipoteza była trafna. Wszystkim udało się przygotować odpowiedni preparat, ale Kasper, który otrzymał do zrobienia preparat z roztworem o najwyższym stężeniu, otrzymał idealną plazmolizę.

Zajęcia były bardzo ciekawe i na pewno spełniły nasze oczekiwania. Pod koniec udało nam się też wyciągnąć przydatne wnioski:

Plazmoliza najlepiej zachodzi w roztworach o wyższym stężeniu;)